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坚持为党育人、为国育才，近年来东莞积极部署，全面做好科学教育加法的顶层设计，将科技创新的种子逐步种到孩子们心中，也将家国情怀与文化认同根植在莞邑少年心底。
3月25日12:00，2025年度“我为什么当老师”师德主题视频第二期（总第四十期）上线南方+。本期视频以“做践行教育家精神的好老师”为主题，聚焦四位一线东莞科学教师的故事，他们以教育家精神为引领，在新时代新征程中培根铸魂，让科技创新的薪火在莞邑大地相传，亦挑灯引路带领学生探索未知，实现科技强国的抱负与志向。点击此处回顾视频>>
故事一
东莞外国语学校教师詹伟达：
薪火相传，把科学的奇妙和魅力传递给学生
科学教育是知识的启蒙，更是一场思维方式、实践能力和价值观塑造的“未来预演”。东莞外国语学校教师詹伟达至今仍记得小学自然课上，班主任老师带他和同学用放大镜观察树叶脉络的那个下午，阳光透过叶片的瞬间，那些纵横交错的“生命高速公路”让他第一次感受到了科学的神奇。11年后，他如愿成为了一名科学老师，希望把科学的奇妙和魅力传递给自己的学生。
“18年来，最让我骄傲的，不是我全国赛课一等奖的证书，不是我参与粤教版科学教材的编写，而是曾经在课堂上羞于发言的学生在科技节上自信讲解自己的作品；是毕业十年的学生回校看望我时说‘老师，我现在成了桥梁工程师，还记得您曾带我们做的承重实验’。”詹伟达说，正如他的老师对他的影响，多年来他希望带着自己的学生，把科学教育与真实的问题情境紧密结合，通过观察生活、发现问题、思维迁移、创新解决，让他们在实践中学习和成长。
为了突破教学难点和困难，詹伟达还从自制教具入手，直观呈现自然现象或演示实验效果。比如，在教授五年级《月相变化》一课时，学生总是误认为月相变化是由于地球的遮挡，而市面上也没有相应的辅助教学教具。于是，他有了研发的念头，通过模拟发光的太阳、月球公转等核心因素，并引入无线摄像头捕捉月相变化画面。
“在先后推翻37版设计稿后，最终才有了《新型月相变化演示仪》的完美呈现，直观的画面，让学生一下子就明白了月相变化的奥秘。”看着学生眼中豁然开朗的星光，詹伟达直言，那些在实验室反复调试的深夜、那些不断推倒重来的设计历程，在这一刻都值得了。最终，这个教具也帮助我捧回多项省级国家级一等奖，并获得了国家专利。
故事二
东莞市寮步镇河滨小学教师林琳：
以身示范，让科学学习从生活中来、到生活中去
科学是一门实践性课程，只要愿意花时间、花精力研究，这就是一门宝藏课程。从业十四年，东莞市寮步镇河滨小学教师林琳最大的教育感悟就是——“真实最具力量”，真诚的育人初心、真实的教育场景、真切的实践探究。
有同行曾问她，为什么她总能在课堂教学中升华课堂亮点？林琳说，其实做法很简单，眼里要有学生、心里更要有学生。在备课中，她时常把自己带入成学生角色，如果她是学生，希望看到什么？听到什么？学到什么？
带着这样的心态，林琳希望打造开放的科学课堂。她和学生一起“武装”学校实验室，按照课程内容和教学设计，挖掘生活中的实验材料，也会带着孩子在校园里研究校园里的植物和动物。
比如，研究植物赖以生存的土壤，他们便种一株番茄苗，观察和记录番茄生长、开花和结果的生命过程；探究生命的奥妙，她和学生一起养蚕，在饲养活动中亲历蚕宝宝破壳而出，成长、蜕皮、羽化、死亡的过程；在STEM教育理念的引领下，以项目式学习形式组织教学，设计“桥梁”“学校文化环境升级改造”等不同主题课程，让孩子像科学家那样去研究桥梁承重，像设计师和工程师那样去设计符合要求的桥梁，像园林大师那样在“植物美化我们的校园”任务中，以主人公的身份为美化校园贡献力量。
“在真实的情境中，运用多学科知识解决问题，这是科学的魅力，也是我希望传递给学生的理念：让科学学习‘从生活中来，到生活中去’”。林琳说，希望在实践中培养学生的创新思维，在解决问题的过程中感受科学力量，帮助他们成长为具有科学素养和责任感的时代新人。
故事三
东莞市东莞中学初中部教师徐佳：
求是创新，鼓励学生去质疑、去挑战、去验证
“教育的作用在于唤醒，而科学教育就是要激发学生崇尚科学的信念、培养他们敢于质疑的勇气，让他们成长为具有独立思考能力和创新精神的未来人才。”在东莞市东莞中学初中部教师徐佳看来，在科学教育的道路上，教师与学生之间的关系是相互成就的，老师为学生打开通往科学世界的大门，也和学生一起探索更大的世界。
教育家精神内涵第四条说的是，“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。徐佳说，勤学笃行、求是创新不仅是她对自我的职业素养要求，也希望通过自己的影响，让它成为学生成长路上的行为准则。
2009年，徐佳辅导学生姚梓晴进行了科学研究论文《酒窝的双基因隐性遗传假说》研究，项目研究方法其实并不复杂，就是调查，但这个课题是在质疑课本案例的过程中确定的。最终通过大量的遗传关系调查，她带着学生一起得出科学的结论，最终该课题也捧回了全国青少年科技创新大赛二等奖。
“在我的教育生涯，这样的案例还有不少，相比生硬的词汇输出，这样的研究过程更像是‘求是创新’的具体体现。”徐佳坦言，不管是培养学生的科学思维还是创新能力，科学精神与科学态度始终是第一位，要鼓励学生去质疑、去挑战、去验证。
在AI技术迅猛发展的今天，科学教育的目标也在不断调整，为此她也不断启发学生去思考。在本学期的开学第一课上，她以DeepSeek为例，引导学生思考：在AI如此智能的时代，我们究竟需要学什么？而她的答案是——提出问题的能力。科学实践就是发现问题、提出问题的最佳途径，她希望和学生一起，继续在探索与创新中前行，为他们的未来点亮科学的星光。
故事四
东莞市塘厦镇第二初级中学教师宋阳：
挑灯引路，深耕人工智能教学筑牢科技强国梦
三年前，怀着对科技与人工智能的浓厚兴趣，东莞市塘厦镇第二初级中学教师宋阳加入东莞教育，成为一名科学教师。通过课堂教学激发学生的好奇心，点燃他们的科学热情，宋阳说这份工作充满挑战又意义非凡。
2022年，ChatGPT等大语言模型问世，他深刻感受到人工智能的潜力及其对未来的影响，因此主动承担起学校人工智能课程的教学工作，通过开展项目式学习，和团队同事带着学生一起探索人工智能在实际生活中运用。
课程开设至今，他们先后开发了“走进水中机器人”“校园心理安抚助手”等项目式课程。在“校园心理安抚助手”项目中，学生从身边同学遇到的心理困扰出发，经历共情、功能定义、创意设计、作品原型开发、测试迭代等环节，最终开发出具备大语言模型功能的校园心理安抚助手。该项目不仅锻炼了学生的创新思维和问题解决能力，还培养了他们的团队协作与跨学科思维，并捧回了广东省信息科技创新大赛一等奖、第七届全球未来教育设计大赛一等奖、第七届全国人工智能教育展示活动二等奖。
科技强国梦，青年勇担当。近年来，中国的科技成就举世瞩目：“嫦娥”探月、“天问”探火、“北斗”组网、“蛟龙”入海，宋阳表示，这些重大科技成果不仅彰显了中国的科技实力，也为科学课堂提供了生动的素材；两个月前，DeepSeek让世界见证了中国在人工智能领域的崛起，他和同事倍感振奋，并第一时间探索出MaxKB +DeepSeek本地大语言模型在课堂教学中的应用路径。
“科技强国的梦想需要一代代青年接力奋斗，而我也希望用自己的方式，挑灯引路，帮助他们勇攀科学高峰、筑梦圆梦。”宋阳如是说。
撰文：黄婷 黎晗
视频：孙俊杰
图片：孙俊杰 冯文美
海报：袁永平
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